育成熟,失禁对所有婴幼儿来说都很频繁。尽管他可能警告你他要撒尿,但是要憋住尿几乎是1秒钟也做不到的,如果训练孩子使用便盆,一定不能急躁,那样容易出现问题,在小便控制方面,大多数的问题都出在强迫孩子坐在便盆上解手,应该让孩子按他自己的步子发展,当孩子示意要小便时,你能做的就是:迅速行动,准备好便盆或卫生间,同时表扬他一番。到了孩子能够自己坐着的时候,你可以把他在便盆上放一会儿,可能会正好接到排出的尿,但不要指望太多,不要让孩子在便盆上停留太久或是催促他,但如果他真的小便了,可以给他一些温和的表扬。 2、大便训练。大便控制通常发生在小便控制之前,但完成大便控制的同时却有较大的差异。一方面,有的婴儿似乎能很平静地从喂食后反射性排便过渡到有意识排便,使排便过程完全在他们的控制之下。另外,有的孩子可能到了2岁后才会出现某些控制排便的迹象,这些都属于正常范围。孩子在1岁-2岁半这么长的一个时间跨度里,可能会玩弄涂抹粪便。这是因为孩子们自己身体里出来的东西很感兴趣,而不是因为他们有不洁习惯,所以要转移他们的注意力,而不是为这种自然现象指责他们。四、心理指导任何心理现象或行为发生既有内部决定因素,也有外部影响因素,如物理环境、当时所处的情境、人际关系。在解释儿童心理现象和行为,我们可以从前因后果两方面考虑,即儿童的某种心理或行为是在什么情况下发生的,发生以后产生了什么结果。 1、对孤残儿童心理发展特征的观察目的。孤残儿童护理员观察孤残儿童心理和行为发展特征的目的在于更好地照料孤残儿童,促进他们健康成长。具体来说,通过观察儿童的心理和行为特征,照料者可以达到四个观察目的:①描述和理解儿童的心理现象和行为;②解释心理现象和行为的因果关系或相互关系;③预测心理现象和行为;④调节和控制心理现象和行为。 2、孤残儿童心理发展特征的观察内容。儿童在不同年龄阶段表现出显著的独特特点,因此,孤残儿童护理员
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