自身建设、学生成长等不同层面的需求。特色学校的创建要在国家的教育方针指导下,结合自身实际,经过长期的实践与不断的优化,形成独特的、整体的、科学的、稳定的办学风格,并取得一定的成果。一、冰雪特色学校的理性认识客观方面 1.区域特色文化区域特色文化囊括了该区域的传统、价值观、行为习惯等全部人文文化以及其植根的物质土壤。区域特色文化对特色学校的建设起到了指引与支撑的作用。特色学校的建设收到区域文化的影响,在区域文化的熏陶下形成特色学校的价值取向和特色风格,利用区域文化的品牌效应进行舆论宣传。如冰雪特色学校的建设,在冰雪区域特色文化的影响下更易于宣传和得到认可。 2.区域发展程度区域发展的程度对教育的发展速度起到关键性的作用。区域的发展会推动教育的发展,该区域的政治、经济等诸多要素的发展,会为教育的发展指引方向、提供保障;同时,区域的发展对教育所培养的人才提出要求,如冰雪特色地区的区域文化就要求学校能够注重冰雪特色的发展,呈现多样化、多元化的新局面,培养出冰雪方面的人才力量,以适应冰雪区域的需求。所以,区域的发展较大程度地影响了特色学校的发展。 3.管理方式以冰雪特色学校为例,其管理包括两个层次:完成宏观上国家政策对教育的约束和上级教育部门的监督以及微观上对冰雪特色学校内部的管理即对与特色学校建设相关的制约。特色学校在管理上有更大的自主性,自主设置与开展特色学校创建有关的各方面保障和规范。冰雪特色学校管理的目的是制定在冰雪特色影响下的人性化、符合学生和老师期望的严紧相济的管理方式。 4.课程设置特色学校需要独特的课程体系。如建设冰雪特色学校,就要求学校课程的设置要紧紧围绕着冰雪特色。冰雪特色相关课程的开发,能够通过教学使学生对冰雪特色产生感知。建构与冰雪特色相适应的课程体系,从德、智、体、美等多方面对学生进行塑造,而与此同时,与众不同的课程体系也能够帮助冰雪特色学校的建设提供依托。
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