育工作常规制度,加大德育队伍建设力度,实现管理育人。积极改进中小学品德与生活、品德与社会学科教学方法和形式。根据《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求,把培养学生基础文明素质摆在首位。加强了学生思想品德评定和学校德育档案管理工作。一是通过国旗下的讲话,对学生进行富有感染力的爱国主义教育、感恩教育、“文明礼仪伴我行”等教育;二是通过“大课间”活动,对学生进行文明守纪教育,规范他们的行为,使他们在语言、行为、思想等几方面严格要求自己,尊敬师长,团结同学,对人有礼貌,乐于助人;三是通过童声广播站、心灵驿站等形式,对学生进行心理沟通,特别是对留守儿童、贫困学生和弱势群体的关照,使他们努力克服困难,顺利完成学业;四是放学排队回家成习惯,进步让安全、养成有机结合。集合完毕后,各路队长整理好自己的队伍,规范有序的路队便离开学校,值日教师尾随其后。这样,那些想中途离队买垃圾食品的、贪玩的同学没有了,校园周边摆摊设点,“脏乱差”的难题迎刃而解。家长或监护人知道了小孩到家的准确时间,如果孩子未按时返家,家长或监护人便立即与班主任联系了解情况,学生回家路上的安全得到了保障。五是开展节日教育活动。学校利用节日,安排相关活动,对学生进行品行等教育,使他们从小养成良好的习惯,长大后能成为对祖国有用的人才。 4、常规管理有序推进近年来,学校通过反复总结,征求教师建议,建立了一套科学合理的常规管理制度。一是对学校教师进行了优化组合,语数学科教师进行捆帮考核,班主任与科任教师按8:2的比例进行考核,年终呈现考核积分,二是学校还细化了教学过程管理,狠抓教学流程监控,切实抓好教学督促检查,努力将教学常规的要求转化为教师的行为习惯和自觉追求,及时发现问题,深入剖析问题,主动解决问题,为教学管理提供方向引领和动力支持。三是在作业批改方面,要求教师日清月结,每月对学生进行定性评语和总结,对存在的问题及时整改,
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