顿时引出了话茬子,纷纷抢着说自己看昆虫、玩昆虫,甚至有学生说还养了昆虫,大家越说越兴奋。这时有学生提议我们就来做一个关于昆虫的综合实践活动,同学们马上都附和。老师这时提醒学生昆虫很多,都去研究很不好做,怎么办?学生有的说选一个自己最想研究的,有的说要不统计一下看大家最想研究的是哪种。最后大家选了进行全班现场调查,采用先由个别学生说出自己喜欢的昆虫其他同学举手的统计方式,最终是研究“蚂蚁”的居多。老师当宣布就以蚂蚁为题时,有些同学提出了意见:我不喜欢蚂蚁,能不能换成其他昆虫呢?老师说当然可以,不过最好找到合作伙伴一同研究。就这样本次综合实践活动主题形成了以蚂蚁为主兼顾其他昆虫的局面。接着老师组织学生开动脑筋,征集最好听的以“蚂蚁”为内容的主题名,最终大家一致同意用“可爱的蚂蚁”为名。老师让少数选择其他昆虫的同学坐在一起,大家帮忙也定了主题名。在分解课题时,老师让那部分少数学生先参与“可爱的蚂蚁”主题的提问、分类、定课题名,然后参照做法给自己的主题分课题。“可爱的蚂蚁”经过大家的热烈讨论,定出了“养蚂蚁、观察蚂蚁、画蚂蚁、做蚂蚁”这4个课题。(二)分实践小组,讨论制定方案【教学预设】1、为了便于研究,同学们找自己觉得可以一起研究的更有效的同学一组。先思考再组成小组。3、帮助学生把大组进行再次合理分组之后,各自选小组组长,做好分工,定组规。4、各小组讨论制定方案,教师给予适当指导。教师建议:①制定的计划尽量实用,标准是:谁拿了这个计划都知道如何去做就是计划合理实用;②为了调查其他同学对蚂蚁的了解,可以采取“采访”这种调查方式;③可参考老师的计划样表进行制定。【教学实情】学生在自由组成小组时,有些同学反映玩得好的组在了一起,还有的组人数很多,有的小组人数适中,有的组人数较少。老师针对这种情况和学生一起用了两节课进行专门的再分组,把大的组又分成了一些小组,并对各个小组提出了展开竞赛,
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