;第二阶段(6---12周)全面展开调查进行实践活动,学生以个人或以小组为单位开展丰富的课余生活,并记录下来;第三阶段(13---15周)整理调查的资料,汇报交流。在班级开展一次活动,请学生展示、交流自己的或小组活动的记录,也可以展示自己的特长、本领。我们分成了七个大组,每个班级为一个活动组。每个大组又分成若干个小组,自愿组阁。活动时间:主要是利用星期日,课外时间进行。开展这一系列的实践探究活动,我们的学生有如下收获: 1、增强了学生的资料搜集意识。开展活动以来,许多同学去图书馆的次数增加了,他们所查阅的资料要进行选择删减、归类,无意中,就训练了自己的分析能力,培养了学生的资料搜集意识,同时也学到了不少的传统文化知识。 2、锻炼了学生的综合能力。在活动中,学生要调查、要走向社会、要动手操作。学生的实践能力就会得到锻炼,活动后,要整理资料、汇报情况、写感想,学生的思维能力、概括能力、口语能力,写作能力无疑会要得到一些锻炼。 3、建立了新型的师生关系。综合实践活动课程作为一种实践性课程,要求以学生活动为中心。教师在学生的活动过程中起着指导的作用。因而,教师与学生的关系是指导与被指导的关系。教师的主要作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程。 4、通过学生自行设计改进学校各个方面的活动,激发学生积极参与探究身边熟悉事物的兴趣。在学生设计改进的活动过程中,培养学生主动提出问题、主动选择研究问题、小组合作研究问题的能力, 以及调查、访问等实践能力。5、通过展示研究成果和评价,促使学生养成合作和共享的个性品质,懂得相信自己,欣赏他人。在开展活动的过程中仍存在各种问题: 由于考虑学生的安全因素,我们在小组外出活动时间上难以得到保证。走出校园实地调查,走入社会进行活动的还较少,教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与,开发对活动有价值的校内外资源,为学生开展活动提供良好的条件。
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