可能会茫然失措,不知道我们要讲些什么,更不用说理解内容从而思考问题了。古人云:有教无类;因材施教。一方面要求我们对每个学生都一视同仁,不要有高低贵贱之分;另一方面又要求我们对学生的能力与知识基础做出判断,从而对不同的学生采用不同的方法。那我们如何对学生的能力与知识基础做出判断?王林义教授讲,其实在备课中有一项是备学生。需要我们了解学生们之前的成绩如何、课堂表现如何、作业完成情况如何,等一些列表现,根据这些表现作出对学生能力的基本的判断后,再结合自己的课堂效果做一些验证与改变,不断加深对学生能力与基础知识的了解。所以,这必然要求我们讲课内容分主次,分重点难点。哪些知识是不需要讲的,哪些知识是重点要讲的,哪些知识是针对优异的学生的,都要心中有数。结合学生的课堂反应,采用不同的方法,或引导,或强调,或舍弃,从而做到运用自如,有的放矢。Р 最后的20分钟的登台试讲对我影响极为深刻,至今都历历在目。为了准备这20分钟的讲课,大家按照尹建平老师的“授课准备与技巧”中所讲的程序,精心准备,力求上一堂完美的课。结果却暴露出来许多问题,有些问题甚至我并不知道,直到各位专家教授给我指明后才恍然大悟。讲完课后,许丽萍教授就讲课表现指出了几点共性问题和个别问题。就拿我来讲,暴露出来几个问题:课程时间安排不合理,20分钟讲了45分钟的内容;有些定律,概念等讲述的并不完整,没有讲清楚前提条件和适用范围;PPT与板书的配合有重复的地方,没有形成互补与强调;对于各个板块之间的讲述缺乏连贯性,没有对学生的思路形成引导;等等。针对这些问题,我在以后的上课当中一定会格外注意,力求避免。Р 对人以诚信,人无不信;对事以诚信,事无不成。大家已经融为一个集体,为了学校的建设与发展,我们要有诚信,才会互帮互爱,共同进步;另外,也要勇于承担责任,一人多岗,用诚心去做好每一件事,如此才能为我们的学校不断前进贡献自己的力量。
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