,使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情景,让幼儿全身心地投入到活动中去,并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。Р 五、说教学程序Р 1.情景导入,引题激趣。Р (1)播放录音,师幼一起表演唱《秋天》。Р (2)提问:秋天到了,小树叶哪里去呢?(秋天到了,树叶宝宝被秋风姐姐吹走了,小树叶一片片地往下掉,离开了妈妈。)Р 2.观察墙面,学习颜色。Р 引导幼儿观察:瞧,公园里有几棵大树?每一棵大树身上有几片叶子?树叶是什么颜色的?Р 3.幼儿游戏,学会辨色。Р (1)教师扮演小树叶的角色引入游戏:“呜呜呜,呜呜呜,我要妈妈,我要妈妈……”Р (2)指导游戏《送树叶宝宝回家》:引导幼儿把篮子里不同颜色的树叶按照一一对应的关系分别贴在树上,比一比哪个幼儿最棒。Р 4.情境游戏,巩固复习。Р (1)介绍游戏玩法:小朋友分别扮演红、黄、绿树叶宝宝。风轻轻吹时,“树叶宝宝”在场地上做摇晃动作。当听到“大风来了”,“树叶宝宝”迅速跑到三颜色“树妈妈”身边。Р (2)师幼一起游戏。Р (3)围绕课题,小结游戏。Р 师:“今天,树妈妈真高兴,红、黄、绿树叶宝宝学会找妈妈了。”Р 师:“现在,树叶宝宝跟着树妈妈到操场上玩小叶子在空中飞舞的游戏。”Р 5.活动延伸Р (1)欣赏歌曲《小叶子》,并引导幼儿根据歌曲内容用肢体语言进行表现。Р (2)在美工区提供印有各种树叶轮廓的图画,供幼儿涂色。Р 六、效果预测Р 整个活动程序的安排,能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则,也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此,我想通过这样的一个活动,孩子们不仅能辨认绿色、黄色、红色,而且能用一一对应的方式找到相同的颜色。从活动中使幼儿感受到数学的趣味性,并体验妈妈与孩子间的亲情。在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
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