继续教育高中历史研修总结

了他们对幼儿教育信息化的独特见解。让我更清晰地意识到作为一名幼儿教师该如何看待自己的角色,该如何认识自己、该如何去提升自己的专业水平,该如何去驾驭自己的课堂教学、该如何科学地教育管理幼儿。(二)班级论坛,思想交流,方法交流的园地。在培训期间(来自:小龙文档网:继续教育高中历史研修总结),参加培训的学员都有自己的班级。在班级中,学员们畅所欲言,许多提出的观点和问题,都是在平时教学中存在的实际问题,学员们相互交流各自的意见和建议,提出好的方法,对于我们今后的教学有着积极的促进作用。(三)研修日志,学习的心得的总结。这次培训要求每个学员提交研修日志,写研修日志,心得体会,提出困惑。也为我们学习和交流提供了一平台。发表研修日志,学员之间相互交流学习的体会和心得,认识到继续教育的重要性和必要性,将继续教育划定为自身的终身教育,提升自己的理念高度,提高自己的专业水平。二、同行交流,取长补短! 本次培训,参与者全是幼儿教师,其中还有相当数目的骨干教师,每位参与培训教师都有丰富的教学经验,但也存在着许多的差异,为我们之间的相互交流提供了很好的一个交流平台。因此,成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。在培训过程中,遇到的困惑,以及他们是如何把握与处理的。在培训中,我们不断地交流,真正做到彼此之间的相互促进,共同提高。三、提交案例,作业,汇集才思。培训期间,按时教学案例,教学设计,将自己在继续教育中学到的只是方法应用到理论的数学教学当中,设计教学案例,让专家记忆评价,检测自己参加继续教育学习的效果。提交专家设计的作业,将自己的看法于专家进行交流,拓展自己的教学思路,掌握更多更好的数学教学方法。四、教学实践培训的目的在于学以致用。平时和同行们交流的全都是教学中遇到的问题,通过交流,我有了更好更科学地方法来解决问题。既提高了解决问题的能力,又使得孩子们能健康快乐的成长。