到早期教育应该是公众事务。许多人认为,学前教育是在家庭和社区中完成的,教给儿童语言以及正确的社会行为就算达到目的了。近年来,人们的观念正在逐步改变。Р非洲与其他地区相比,有一个特殊的现象:儿童和青少年占总人数的百分比份额很高,有的国家儿童和青少年的人数甚至超过了成人的数量。面对如此巨大的服务人群,我们应该采取一切可行的措施促进该地区学前教育的发展。致力于国际发展的政策制定者越来越认识到儿童的健康、教育和儿童福利之间的相互作用的重要性。八项千年发展目标(MDG)中就有五个与健康、营养和儿童早期教育相关。Р非洲政府也将改善儿童健康和教育状况作为工作重点。减贫战略文件(PRSP)目标与千年发展目标相统一、相一致。贫穷的儿童长大后很有可能还是摆脱不了贫困,他的孩子又成为了穷人,贫困的恶性循环不断延续下去。相反, 如果家长受过教育的话,孩子们就更有可能去上学并且表现优异。毋庸置疑的是, 满足儿童基本的健康、营养和教育需要是打破贫困恶性循环的一个关键因素。Р非洲的儿童在他们自己的文化中生活和成长,并从中受益。(3)全民教育理念强调要促进儿童早期发展Р“全民教育”(Education For All,缩写为EFA)是联合国教科文组织等国际组织于1990年在泰国召开的世界全民教育大会上提出来的,它以满足每一个人的基本学习需要为主旨。世界全民教育宣言第五条指出:“要扩大基础教育的手段和范围,儿童、青年和成人基本学习需求有多样、复杂以及变化的特性。出生即为学习的开始。这就要求早期的幼儿看护和初始教育,而这一切可以通过家庭、社区或机构做出适当的安排。”在“全民教育”提出之初,学前教育就是其题中之义。1990年全民教育大会上通过了《满足基本学习需要的行动纲领》,Р①Ebele Maduewesi.文化与幼儿教育的撒哈拉以南非洲视角:早期教育价值的确认【J 1.学前教育研究,Р2004Р3Р万方数据
全文预览
