;遍地的积雪,打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。Р 2、地点和人物的观察。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然,地点判断也得建立在社会生活基础上,特殊的地点判断也要求孩子多方考虑,再下定论。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了,这是观察重点。人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑,喜、怒、哀、乐的表现能一目了然,人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑。Р 3、事情的观察分析。图上的人物动作,表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么?在怎样做?在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间,叙事要完整有连续性和必然性,从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。在比较准确地全面地观察画面以后,要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。就顺序来说:在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等,从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么。Р 二、常见的句式练习 1 练写“三素句”,“四素句”,“五素句”。Р “三素句”——谁在哪儿干什么Р “四素句”,——什么时间谁在哪儿干什么Р “五素句”。——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样(或心情如何)Р 写作内容是学生的生活,这样为他们今后的写作打下坚实的基础。Р 2 练写10种句式Р 即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……说……”例如:Р (1)山坡上有一片果树林。Р (2)同学们在操场上做游戏。Р (3)我听见了一阵敲门声。Р (4)我看见他把地上的纸捡了起来。Р (5) 我是小学生。Р (6)老师把作业改完了。Р (7)艾乐乐没写完作业被老师批评了。
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