《学习故事专题培训》心得体会

心声,追求儿童的兴趣,支持儿童天津和思想他们心中的想法。作为一名幼儿教师,我们现在要做的就是改变自己的观念,追随孩子的脚步,指引孩子前进!Р Р 《学习故事专题培训》心得体会Р 从去年开始,“学习故事”似乎成了身边的一个热门话题。越来越多的幼儿园在探索学习故事的特点,越来越多的教师加入了撰写学习故事的行列。而对于我来说“学习故事”却有一些陌生,我看过别的老师写的学习故事,感觉不难,可是自己真正下笔去写的时候却发现困难重重,不知道从何下笔,今天的培训对我来说是一场及时雨。Р 带着重重的疑问,我开始了一天的学习。游戏,是幼儿最基本最重要的学习方式,幼儿在游戏中成长和发展,而我们老师,就是幼儿游戏的支持者。如何给幼儿提供支持,最基本的在于游戏材料的提供,这是我自从接触区域活动以来一直困扰的问题,不知道如何提供材料,提供多少材料,平时总认为材料提供的多就是好的,今天听了吴海虹老师的讲座后明白了材料不能盲目的投放,区域的活动材料分成基础性材料、辅助性材料以及拓展性材料,基础性材料一般是以买为主,而另外两种材料则需要老师去收集,而材料的投放不能只追求品种多,而要注重种类多。如何在幼儿游戏的时候给予支持,就需要我们教师去观察幼儿,以观察为基础的儿童发展评价是幼儿教师最重要的基本功,也是新时代对幼儿教师专业发展的要求。“学习故事”就在观察中产生,教师需要观察幼儿的游戏行为,然后发现幼儿的学习品质,把学习品质放大,并去回应与支持幼儿的游戏行为,促进幼儿向更高的水平发展。吴老师不仅在讲座中教我们认识“学习故事”还教我们如何写“学习故事”,把写“学习故事”的步骤一一列出,这对于我来说是一次非常有收获的学习。Р 学习故事不是评判儿童的学习情况而是观察和倾听儿童的心声,追求儿童的兴趣,支持儿童天津和思想他们心中的想法。作为一名幼儿教师,我们现在要做的就是改变自己的观念,追随孩子的脚步,指引孩子前进!