现问题解决问题的,应该是师生平等对话的过程,应该是能够引起、维持并促进学生学习的过程。课堂的主人是学生而非教师;课堂是“表现”而非“表演”;课堂追求暴露并解决学生的问题而非追求个别学生的正确答案;课堂不仅仅是传授给学生知识,更应该让学生在课堂上提升能力,培养兴趣,学会学习,学会生活……课堂教学,我们永远的研究主题!Р感悟四:教师专业发展才是学校可持续发展不竭的动力。Р教师是学校的第一资源,也是学校最宝贵的资源。作为课程的实施者,教师的作用至关重要,只有教师的发展才能带动学生的发展。Р因而教师的专业发展是除课堂外又一个永恒的研究主题。教师不能用过去的知识教现在的学生去应对未来的挑战,“要给学生一杯水自己得有一桶水”已不适应信息化时代的要求。要想成为合格的学生取水的领路人,教师必须不断充实提升自我。Р感悟五:专家型的校长是我们不懈的追求。Р本次研修班作报告的有专家、教授、知名校长,他们中有教育部教材专家工作委员会专家,有研究生导师、博士生导师和特级教师校长,但他们没有理论家高高在上的感觉。相反,在讲课、研讨时能走到我们中间,与我们进行眼神、语言的交流;能结合大量的实例深入浅出地讲解。这些都和他们深入学校深入课堂潜心研究密切相关。高级别的教授如此,做校长的更应沉到老师中、沉到课堂中,与老师们探讨、解决问题,与老师们同呼吸共成长。Р时间短暂的,但此次培训学习对我来说,收获却是巨大的,留给我的思考也很多。我开始重新审视作为一名教育管理者的神圣使命和价值追求。不管是教学理念的提升,还是教学理论的丰实;不管是教学策略的明晰,还是管理手段的优化都将为我们终身受用。我将把本次的学习做为工作的一个新的起点,深层次理解专家的思想,借鉴他们成功的经验,结合我校实际,增强自身优势,敢于争先,努力把自己塑造成“学高为师,身正为范”的合格的学校管理者,在感悟中收获,在收获中成长!Р2017年8月15日晚
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