会在纪昌的注视中含有的那种坚持Р不懈,认真刻苦的品质。三读,通过想象,感悟只有认真刻苦还不够,还要有恒心,有毅力,让学生在品词读句中层层深入的感悟纪昌的学习品质。Р二、发现共性,渗入表达。Р故事的第二三自然段有相同之处,都包含三层意思,一是飞卫提出的要求(怎么教),二是纪昌练习的过程(怎么练),三是练习后的结果(练习效果)。而且这种叙述安排与寓意关联紧密,还有按事情的发展顺序清晰明了地记叙的特点。Р为了让学生更好的发现两段的共性,教者运用了重点引导学习第一次练眼力作为跳板,用横线勾出飞卫怎么教的句子,用波浪线勾出纪昌怎么练习的句子,用虚线勾出练习效果的句子。然后通过抓重点词句、创设情景引读、填空等方式引导学生体会人物品质,学生很快就体会到了纪昌持之以恒、勤学苦练、认真刻苦的品质。接着引领学生总结第一次练眼力的学习方法,放手让孩子尝试运用这些方法学习第二次练眼力,授人以渔,由扶到放,学生很快领悟了第二次练眼力的内容,再次感受到了纪昌学射的恒心与毅力。Р最后将两段的内容放在一起进行对比阅读归纳,学生很快发现了这部分内容是按“怎么教——怎么练——练习效果”这样的发展顺序清晰明了地记叙一件事情的特点。Р三、搭设跳板,进行微写。Р由这件事引导学生说说其他的学习,例如自己在日常生活中都学习做了哪些事情。在学生充分发言的基础上,又引导学生按照课文二、三段叙事的方法:怎么教——怎么练——练习效果练习说说自己做的事情。在学生能说清楚的基础上,再让学生把自己做过的事情按照“怎么教——怎么学——练习效果”的顺序写下来。体现了中年级学生写作的特点:先说后写的特点。最后写完后给出评价方法,同桌交换评改。让学生学有方法可仿,评有标准可参考Р。在此基础上再让写得好的上台学生展示,给学生提供修改的参照物,达到取长补短,相得益彰的目的。Р次节课的教学值得学习与借鉴!Р汉安小学教师:谌斌Р2018年5月22日
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