B整体性 C 稳定性和可变性 D不均衡性和差异性Р教师能够以自己的人格力量影响学生,这体现了教师劳动的( )РA间接性 B创造性 C示范性 D广延性Р教师最基本的形象是( )РA道德形象 B文化形象 C人格形象 D学习形象Р教师在职业活动中要处理好各种各样的关系,其中最核心的关系是( )РA师生关系 B师校关系 C师长关系 D同事关系Р填空题(每空1分,共10分)Р问题解决的思维过程包括( )( )提出假设和验证假设。Р教师专业发展的途径包括自我反思、集体互助、( )。Р自我意识包括三种成分:自我认识、自我体验和( )。Р陆钦斯的水罐实验说明( )影响问题解决。Р个体追求自认为重要的有价值的工作,并使之达到完美的动机是( ),其核心是追求高标准的倾向。Р弗洛伊德认为人格结构包括( )、自我和超我三个部分。Р学校课程的表现形式包括课程计划、( )、教材。Р教育的基本要素是( )、( )和教育影响。Р名词解释(每小题3分,共15分)Р学制:Р学科课程:Р3、创造思维Р个性心理Р教育评价Р简答题(每小题5分)Р简述一节好课的标准。Р简述基础教育改革背景下教师角色的转变。Р简述《中华人民共和国教师法》中规定的教师权利。Р简述马斯洛的需要层次理论。Р简述中小学教师职业道德规范的内容。(2008年版)Р论述题Р联系实际,阐述教师在教学中如何利用记忆规律组织复习。Р案例分析题(10分)Р案例:Р 几个学生正在趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问:你们在干什么?听蚂蚁唱歌呢。学生头也不抬,随口而答。胡说,蚂蚁怎会唱歌?老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从,槐安国里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来,等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气,小声嘟囔说,您又不蹲下来,怎么知道蚂蚁不会唱歌?Р Р请运用教育观和学生观的相关理论分析该教师的行为。
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