。2、搜集有关“尊严”的格言和故事。3、完成《伴你成长》。板书设计：为了他的尊严妇人乞丐（得到自尊）搬砖挣钱36、尊严РРРРРРРРРРРРРРР 36、尊严 Р 教学目标： Р 1、自主识字若干个。积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“满意”等词语。 Р 2、有感情地朗读课文，理解并积累课文中含义深刻的句子。 Р 3、抓住描写年轻人的外貌、神态、语言的句子，体会尊严的含义。领悟“人拥有尊严，就会用劳动创建美妙的将来”的道理。 Р 教学重点、难点： Р 抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义。 Р 学生打算： Р 预习课文 РРРРРРРРРРРРРР 教学过程： Р 一、故事导入，揭示课题 Р 1、师讲解并描述故事《嗟来之食》。 Р （1）探讨：这“嗟来之食”原委该不该吃，能不能吃？饿汉因不食“嗟来之食”而活活饿死，你认为值得吗？ Р （2）总结：施舍者很神气地叫卖一声“喂！来吃！”这个味道是不好受的。宁愿饿死，也不吃他人的施舍，这正是表现了饥饿者的尊严。 Р 2、板书课题：尊严 Р 二、读通课文，沟通自学内容。 Р 1、自由读文并思索：课文中讲了谁有尊严？为什么说他是个有尊严的人？ Р 2、学生沟通。 Р （1）同座相互检查课文读通状况。 Р （2）任选喜爱的小节朗读沟通。结合正音：惬（qiè）意 Р （3）用简洁的话概括文章的主要内容。 Р 三、深化研读，理解“尊严”。 Р 1、提出问题：文中哪些描写可以看出哈默有尊严？ Р 2、学生自主圈化描写哈默外貌、语言、动作和神态的语句。 Р 3、小组围绕问题合作探讨，共同探讨。 Р 4、课堂沟通。 Р 依据学生的沟通，随机对以下词句的理解，并指导感情朗读。
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