又有很多困难。(如：资料的选择编排，生成资料组织和实施、老师本身的素养等)所以，一日活动除了赐予老师选择教材的权力，赐予老师必需的时间和空间的支配外，重点还是让她们进行实践的操作，在操作中发觉问题。另外，加强团体沟通，班组沟通时间，尝试过程中谁有新的、好的阅历刚好传递给其他老师。比如：视察记录方法、、个案分析、随笔等，都能够挂在学校网上进行沟通。在尝试课程中，不断地去领悟《纲要》的精神。经过实践操作体会，本学期老师们对幼儿园的课程有了新的相识，活动中主动参加性较好，教学活动过程设计能探讨孩子的须要，比如：老师的主题教化活动“手套”、“秋天的水果”等，整个活动充分体现了新理念，活动以嬉戏为主，动静交替，活动环节很自然，且整合资料很贴切，活动中充分关注孩子的须要，满意孩子的要求，在老师启发引导下，孩子探究欲望较高。虽说问题存在还许多，但我们信任，经过不断地实践尝试，教研的氛围会越来越浓。 РРР 三、加强反思学习深化专题探讨 Р 依据本园的实际情景，本学期实行小组式研讨，使研讨活动更敏捷性、操作性。因为，依据孩子年龄特点、身心发展的须要，编制教材资料有所不一样，所以，不一样的年龄有着不一样的教材，在研讨中，每人依据自我的教材资料进行学习反思，从反思中找寻问题切入口。活动过程中，不断地经过整合学习，使老师从点点滴滴中树立整合的思想，又从研讨中总结阅历，列出问题，然后经过大家一齐商讨问题存在情景，找寻资料解决问题。比如：主题活动中，各部分资料整合?生存的整合?活动中运用手段形式的整合?学科之间的整合?一日活动中的各环节整合等等?经过这些问题，让老师们带着问题进行实施研讨，实践体会，每次小组活动相互沟通共享，沟通之余，又不断地反思学习，总结提炼。变更以往单纯指导为对话研讨。另外，有经过本学期对孩子的个案记录，找寻特性化发展，即发展老师视察记录本领，又为整合全面性供应帮忙。
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