的，因此打算了很多小动物卡片，让幼儿给小动物两个两个排队，从而发觉有的动物找到了挚友(2个小动物一对)，有的没有找到挚友(单出来一个)。这样使幼儿大胆、主动地去探究，以自己的方式获得单双数阅历，真正体现幼儿在活动中的主体地位。 Р 我班幼儿有过探究螃蟹、汽车、超市的阅历，因此，在整个活动中，我以激励为主，引导幼儿在操作中感知小动物排队的规律是一个单出来，一个组成对，一个单出来……接着，我又供应数卡和20个圆点卡，请幼儿找出20以内的单双数。整个过程层层深化，先相识单双数，再探究规律，后了解20以内的单双数，使幼儿在攻破难关的过程中体验胜利的欢乐，这也契合了《纲要》中关于老师应成为学习的支持者、合作者、引导者的理念。 РРР 此外，我还运用了归纳法，引导幼儿将自己的操作结果进行概括，得出单双数的含义，这种方法能帮助幼儿理解比较困难的数学概念，提高幼儿的概括实力。 Р 大班幼儿已具有很强的自尊心，因此我还运用了赏识激励法。幼儿每回答完一个问题，我刚好赐予确定，对于回答错误的幼儿我赐予这样的评价：你的声音真洪亮、你站的真直、你真英勇……面对了全体，照看了个体差异，让每个幼儿都充溢信念。 Р 三、说教学程序 Р 为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳了由易到难，环环紧扣的方法组织本次活动。 Р (一)、摸口袋，引起爱好。 Р 《魔笛》是幼儿喜爱的动画片，因此，我以神奇的口吻问：你们看，这是魔法师的口袋，里面会藏些什么呢?孩子们都争着抢着想来摸口袋，一下就调动了幼儿参加活动的欲望。运用幼儿最喜爱的恐龙来复习10以内的数数，幼儿能快乐、仔细地进行点数。结合幼儿做操、漫步时两人一对手拉手的日常生活阅历，我创设了问题情境：恐龙要过山洞了，一次只能过两只恐龙，请幼儿来为恐龙两个两个排好队，为后面的单双数学习留下伏笔，使数学活动由枯燥变得生动好玩。
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