中应根本具备的办学条件也得不到满意。乡镇一级的小学由于政策上的倾斜，办学条件相对优越，而村一级的学校，房屋、教室、课桌，甚至老师都很缺乏，形成明显的比照。 Р 三、师资队伍整体素养不高 Р 农村根底教育对教学管理和教学质量有更高的要求，要想搞好农村根底教育，必需依靠高素养的校长和老师队伍。由于受经济根底、地域、文化层次、思想观念等因素的制约，贫困地区农村的校长、老师队伍素养普遍不高。从老师队伍来看，普遍缺乏现代教育理论、现代学校管理学问和必要的专业学问。而且，优秀且年轻的老师往往想方设法调往县城或者条件稍稍好的乡镇，留不住优秀的人才也成了制约贫困地区农村学校开展的一块硬伤。 РРРРРРРРРРРРРР 四、老师队伍构造不合理 Р 从布泉乡中心小学和龙礼小学的老师配备来看，适应应试学科的老师数量较多，而对造就学生全面开展的音、体、美等方面的师资较为缺乏，这一类的课程几乎都是由该校的教师经短期培训后兼任，特殊是在村一级的学校，音、体、美等课程几乎没有教师可以担负教学任务，所以连课程都取消了。 Р 五、农村老师年龄构造呈老龄化 Р 农村学校的老师老龄化是一个突出的现象，在我们走访的布泉乡中心小学，46个老师竟有一半都已接近退休年龄，年龄偏大的农村老师大多是上世纪90年头转正的民办老师，由于这些大龄农村老师外出学习、沟通、进修时机少，导致这些老师观念陈旧、学问老化、教学实力低，教学实力、水平难以提高，普遍难以适应不断开展的根底教育课程改革形势的须要，紧要影响了农村教育的安康开展。 Р 隆安志愿者驿站成立以来，始终关注贫困地区的教育和开展，此次到布泉乡调研，是想进一步了解隆安县乡村教育开展的实际需求。我们将在往后的时间，接着深化农村调研，以我们的实际行动，为隆安农村地区根底教育领域的开展奉献自身的力气。 РРРРРРРРРРРР
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