气量增加。因为运动时，由于新陈代 谢旺盛，则血液中二氧化碳含量增加，二氧化碳可以进入脑脊液直接刺激延髓的 化学感受区，从而引起了呼吸加深，加快（2分）。运动时，除了血液中二氧化 碳浓度升高以外，H+浓度也升高，血液中二氧化碳及H+浓度上升，可以刺激主 动脉体和颈动脉体的外周化学感受器，反射性地引起呼吸加深加快（2分）。运 动中，由于耗氧量增加，所以血液中氧的浓度下降，氧分压低可刺激外周化学感 受器，作用于呼吸中枢，反射性地加强呼吸运动（2分）。上述这些变化，都是 属于非条件性呼吸反射，而在运动时，与引起呼吸变化有关的各种环境条件，都 可通过大脑皮层建立起条件反射，成为引起呼吸加强的信号（2分）。运动时， 肌肉和关节的本体感受器受到刺激以及体温升高，也可反射性地引起呼吸增强（2 分）。Р运动技能形成各个阶段生理特点动作特点及教师在教学中注意什么？Р（一）?泛化阶段：生理特点：РРa皮质细胞兴奋性比较高，兴奋和抑制过程呈广泛扩散的状态。Рb内抑制特别是分化抑制还没确定。Рc条件反射的暂时联系比较稳定（2分）。Р动作：动作僵硬不协调，出现多余动作很费力。Р注意：抓动作主要环节不要抓细节（1分）。Р（二）?分化阶段：生理特点；Рa大脑皮层运动中枢兴奋和抑制过程逐渐集中。Рb分化抑制得到发展诱导过程精确。Рc暂时联系已经形成，初步建立动作定型但不巩固（2分）。Р动作：比较顺利地和连贯地完成完整动作技术。Р注意抓动作细节，纠正错误，促进分化抑制的发展（1分）。Р（三）巩固阶段：生理特点：Р兴奋和抑制过程在时间和空间上更加集中精确（1分）。Р动作：动作准确，优美协调并出现某些环节的自动化。Р注意：指导学生进行理论学习，坚持训练（1分）。Р（四）自动化阶段：生理特点：Р皮层处于抑制或兴奋性很低也能完成动作（1分）。Р动作：无意识条件下完成成套动作。Р注意：坚持训练不断检查动作质量（1分）。
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