幼儿认真倾听声情并茂的诗意讲述,激发幼儿“想说”的愿望,其次利用各种教法,给幼儿提供自由表达的机会,并通过语言的激励调动幼儿扩词和仿编诗歌的积极性,让幼儿“敢说”。2.探索仿编法:新《纲要》指出:儿童语言学习是开放而平等的学习,教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体,因此,我为幼儿创设了支持性的语言教育环境,支持幼儿在活动中拓展语言经验。我在引导幼儿进行仿编诗歌中的一句:送你一串……的同时,展示了我手中的一串手链,以引起幼儿的思考,让幼儿在探索中自主学习,突破活动的难点。四.说活动程序(1)热身运动,引出主题;倾听音乐,引出诗意在活动开始时,我以天气很冷,大家来运动一下,表现出冬天到来了;运动完以后又让幼儿休息片刻,倾听优美音乐,配上教师的讲述,这就使幼儿从艺术活动中产生兴趣,为后面童诗的学习打下基础,。(2)师幼互动,共同探索这一部分一共分为三个环节。第一环节,教师出示雪景图,引导幼儿理解图意;第二环节教师范诵童诗,幼儿整体跟诵,并且认识汉字:手,脸,引导幼儿思考进行扩词游戏。第三环节,引导幼儿学说问候语:好久不见,并仿编诗歌中的一句“送你一串……”这三个环节层层递进,环环相扣,逐步把幼儿引至了教学重点和难点,让幼儿通过讨论,积极参与到仿编中去,教师适时指导和帮助。(3)集体仿编并表演童诗,表达情感教师进行情感启发:“冬天到了,我们小朋友也来扮演小雪花给小树送礼物。”幼儿在音乐声中充分感受创编的快乐。(4)评价活动,培养自信心在活动过程中,对幼儿进行情感,语言、动作等多方面的随机评价,并注意调整控制好活动节奏速度,合理分配好时间,同时针对性的选择不同能力和水平的幼儿回答,增强了幼儿的自信心。(5)说活动延伸活动结束时,下起了雪,教师说:“雪花送来了一串冰糖葫芦给我们小朋友,我们一起去分享。”巩固了幼儿获得的知识能力和情感体验。包场中心幼儿园潘玉华2008年12月23日
全文预览
