生评议朗读效果。我再范读,要求全体学生闭上眼睛,想象画面。此设计环节意在从视觉、听觉、想象各角度来充分调动学生审美潜质,都江堰并让学生知道,一篇好文章,不仅可以来读,还可以在“听”中获得都江堰无限享受都江堰。研读第三部分:李冰是作者描述的又一重要形象,而本文的精神内涵也是在这一部分得到了充分展现与升华,这一部分语言有深度,较难理解,所以要从分析语句入手来理解。问题一:文中关于李冰,你能读到哪些信息?让学生再读课文,并将描写李冰的句子整理出来。引导学生总结:李冰的实践意识、政治的失意、为民着想、守住江心、守住民心的思想等等。问题二:李冰的精魄是一种怎样的精神?文中,李冰的精神不仅局限于对当时社会的影响,更将其与现代社会相连,用现代意识去反观李冰精神。请同学们用圈画的方法找出文中哪些语句可以看出作者的现代意识?明确:1.作家由此而向现代官场诸公诘问:活着或死了应该站在哪里?根据文章内容看出:先站好自己的岗位;站在人民利益上;站在人民心中。2.“在这里,我突然产生了对中国历史的某种乐观。只要都江堰不坍,李冰精魄就不会消散,李冰的儿子会代代繁衍”,如何理解“乐观”与“繁衍”?明确:李冰通过轰鸣的都江堰江水传达的遗言是:政治家应当尽力为百姓谋福利。中国历史上有了李冰这样杰出的人物,这样璀璨的精神,当然值得骄傲,应当产生某种“乐观”。另一方面,作者相信这个遗言会长留人间,李冰的精魂不会消散,继承者会代代繁衍,这当然是更加值得乐观的。请同学们有感情地朗读这一部分。研读第四部分,问题一:人们对李冰的精魄有着怎样的表现?问题二:这些表现说明了什么?请同学们朗读第四部分,思考后回答。第四步,品读课文,拓展延伸李冰的精魂’给我们的启示是什么?明确:在其位,谋其政。实实在在做事,人们给你的回报也将是无限丰厚的!这是任何不做实事,而只想贪图虚名的人永远无法得到的。引入生活之水!实现文本与生活的对话。
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