教学水平。“说课”就是以教育科学理论和教材为依据,针对每课或每单元的具体特点,由说课教师向其他教师或教科人员口头讲述该课的具体教学设想及其理论依据。它是一种以教师为对象,在备课与上课之间进行的教学研究活动。其目的就是引导教师研究教学规律,掌握备课方法,克服或避免备课不认真的现象;促使教师学习教学理论,钻研大纲、教材,抓准重点、难点;促使教师既备教材,又备学生;不仅明白教什么,还应明确该怎样教及其理论依据,从而减少课堂教学的盲目性和随意性,提高教学效率。说课主要包括四个方面:说教材、说教法、说学法、说程序。(4)学习指导技能:具备对非智力因素、学习能力、学习方法指导的技能。(5)评课技能:评课是课后的一个教学环节。通过理论联系实际,教师可采取自评、互评、教研活动评等方式,相互学习,取长补短,达到共同提高理论水平和课堂教学水平的目的。班主任工作技能班主任是全班学生的组织者、教育者、指导者,是学生健康成长的引路人,是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量,也是联系班级任课教师、学生集体组织的纽带及沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。班主任工作技能主要包括:学会了解和研究学生,学会组织和培养班级体,学会做个别教育工作,学会作班主任日常工作,学会对学生进行思想品德教育,学会对学生进行心理咨询,学会指导学生的课外和校外活动,学会组织学生参加生产劳动,学会指导团队活动,学会进行操行评定等。利用现代教学技术手段的能力(1)?了解现代教育技术对语文教学的影响(2)?了解现代教育技术条件下语文教学改革的发展(3)?了解现代教育技术与语文学科课程整合的基本理论(4)?理解现代教育技术在语文学科中应用包括广播、录音、投影、电影、电视、录像、计算机、多媒体和网络技术。应当正确认识人与技术、教师与现代教学手段的关系。新的教学手段有助于提高教学的效益,但永远不可能取代教师的作用。
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