文化程度,而在我们外来务工家庭中,承担家庭辅导工作的恰恰多数是母亲。由于他们文化层度的不高,导致他们在对孩子教育问题上产生了最大的困难,就是无法辅导孩子的学习。(三)家庭教育意识薄弱,教育方式不良。在与许多外来务工人员的交流中我们了解到,他们忙着打工,早出晚归,又限于自己文化水平不高,对孩子的教育疏于关心。大部分的家长不懂得教育孩子的艺术,对于孩子在学习、生活上犯了错误,缺少耐心的沟通,往往脾气暴躁,动辄打骂。在教育孩子的方法上采取简单粗暴的方法。(四)与孩子接触时间少,亲子沟通缺失。良好的亲子关系有利于营造融洽、和谐的家庭情感氛围。但是,由于生活的压力,他们往往选择加班加点、利用闲暇时间打零工,而没有更多的精力与时间去进行亲子互动,去关心孩子的生活和学习。四、对策的研究(一)具体措施由此,我们深刻感受到外来务工人员子女的教育重担落在了学校和每一位教师的身上。我们应该以更大的热忱去关怀外来务工人员家庭,有责任、有义务对他们开设系统的家庭教育指导,提高他们的家庭教育能力。通过实践,我们逐步形成了切实可行的具体措施。1.建立组织机构——“让我们形成统一的联盟军”这两年来,我们努力构建和完善学校、家庭、社会的组织结构模式,有机的结合教育体系,凝聚强大的育人合力,为外来务工人员的子女的健康发展创造良好环境。组织结构模式:外来务工人员子女家庭教育指导团队教师组织,引领示范。家长参与,营造氛围。社区资源,交流互助。(1)教师组织,引领示范学校在党政工的带领下,以班主任队伍建设为核心,带动我们的学科教师共同参与外来务工人员家庭教育指导,尤其鼓励我们的青年教师积极主动地设计家教指导活动方案,开展活动,在我们的外来务工家庭中起到引领示范的作用。(2)家长参与,营造氛围学校在原有家委会的基础上,在2009年专门成立了古松学校“外来务工人员家委会”。首先由每个班级的家长自主报名,推选出班级家委会
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