每一个环节的要求进行具体细化,做到了行有遵循、查有标准,严格规范了教师在教学活动中的行为,从而尽可能地降低教学行为的随意性、盲目性及无效性。Р为此,我们在“两高、两小”理念下,对教学过程中的各个环节要求进行细化。Р1、常规性备课要求:“四备”、“七板块”、“八突出”。Р“四备”:备深教材、备透学生、备好教法和学法、备足教学资源。Р“七板块”:有教学目标、有教学重难点、有教学媒体准备、有具体的教学过程、有作业设计安排、有板书设计、有教后反思。Р“八突出”:突出三维目标设计的完整性;突出导入设计的纽带性;突出层的逻辑性;突出提问的启发性;突出解题的思路性;突出学生参与的过程性;突出媒体设计的实效性;突出作业设计的针对性。Р2、集体备课要求:“四意识”、“三定”、“四流程”、。Р“四意识”:合作意识、整体意识、超前意识、反思意识。Р“三定”:定时间、定内容、定主备人。Р“四流程”:Р(1)主备教师初备:每学期初,在制定学科进度计划时,安排主备教师主备的内容。主备教师根据前集体讨论的思路,提前一周完成初备稿。Р(2)集体讨论备课:在集体讨论中修改并完善备课,形成正式文稿。Р(3)个性化备课:根据任教班级实际情况,进一步完善,形成个性的备课,实现同课异构。Р(4)反思性备课:教后小结分析得失,找出存在的问题,在下一集体备课活动上讨论。Р3、上课要求:Р时间分布要求:(三个三分之一)教师讲授不超过三分之一;学生独立活动不少于三分之一;师生共同活动占三分之一。Р为鼓励学生课堂学习的积极性提出了“三个允许”:即允许学生出错,允许学生质疑,允许学生提不同意见。Р为保证学生自主活动对教师的讲授提出了“四不讲”和“五让”的要求:“四不讲”,即学生能说出来的不讲,学生能做的不讲,学生会的不讲,学生能解决的不讲;“五让”,书本让学生自己看,思路让学生讲,问题让学生提,规律让学生发现,结论让学生总结。
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