手拉手好朋友反思

一个人,然后变出一组手拉手的人,从孩子们那充满好奇的眼神中我知道我已经达到了我预期的设想,成功的导出新课《手拉手好朋友》。这时我趁热打铁,用幻灯片演示三种不同形式的制作过程,一种正确的,两种错误的,让学生试着剪一剪在实际动手操作中孩子们自然而然的懂得了如何才能剪出手拉手的作品,为接下来的自己创作打下了坚实的基础,也为整节课的教学节约了时间。在接下来的自己创作环节中有些学生还创新的剪出了不同于老师示范的拉手样式,但从中还是发现了一些问题,有些在绘制过程中各条线之间距离没有掌握好,造成粗细不同,看上去不够整齐,细的地方也会容易拉断,这些问题的出现都必须在示范过程中和学生交待清楚,特别在画时要和学生强调好,为的是使作品的效果更漂亮。在教学中我特别对于程度弱的学生还个别对他们进行指导,也可以利用互帮互助的方式,让会的学生去教不会的,从中也发现问题,并纠正他们的错误,这样也不仅大大减少了老师的负担,而且也发扬了手拉手团结友爱的精神,让每个学生都能扎实的掌握手拉手的基本制作方法,创作出属于自己的漂亮作品。还有个别学生的打开时过于急,也会造成拉断或者没有完全打开,拉起来没有达到该有的效果,有待在示范时加以强调指出。活力课堂是本次赛课着重点,在本节课中我设计了很多活动穿插在教学中,使课堂生动而活泼,让孩子在玩中学,在学中玩,在玩中发现问题,并能快乐的解决问题。课堂中我通过新中国成立60周年各族人民手拉手团结友爱的图片教导学生在日常生活中如何发扬这种精神。学生们认真的思考回答使的本节课的思想教育也成功的得到发扬。接着在一首《我们都是好朋友》的歌声中二(3)班的小朋友们手拉着手一起欢快的唱着歌,摇摆着,让孩子们荡漾在快乐的海洋中,为学生接下来的学习创造了轻松愉快的学习氛围。在评价作业这一节阶段我摈弃了以往的老师评价的手法,让孩子自己上台展示自己的作品,其它同学评价为重点的方法,学生的积极性高。