生在这种集体思维的环境屮受益不少,连学困生也慢慢地学会从别人的讲话屮悟岀构思的方法,效果较好,有利于开发集体的创造力。运用头脑风暴法,在教学屮要注意以下儿点。第一,创设好质疑的氛围。要培养学生的提问能力,首先是要使学生具有积极探索的态度和猜想、发现的欲望。在教学屮要设法鼓励学生去探索、猜想和发现,培养学生的问题意识,经常地启发学生去思考,提出问题,让学生逐步养成求知、好问的习惯和独立思考、勇于探索的精神。对于身边出现的新问题,要敢于探索、敢于质疑,要有“打破砂锅问到底”的精神。只有这样,才能提出高质量的问题,才能促进创造性思维的发展。第二,扩充学生的知识储备。一定的知识是问题产生和提出的必要前提和基础,缺少相M的知识经验和背呆,学生提出的问题就较贫乏,觉得无疑可寻,无疑可问。因此,要使学生能多提出问题,必须加强学生的知识积累,提高他们的知识水平。可通过开设讲廉、组织参观访问等,作好背景知识的铺垫。同时还要引导学生做生活的有心人,多观察,提高观察能力。一般问题的发现既可以由教学内容引起,也可以由观察大量的现象引起,学生通过观察学习,会发现许多和原有的知识经验不一致或相矛盾的现象,这样就容易产生问题。第三,传授提问的方法。要学生养成质疑问难的习惯,引导学生学习多角度提问题、看问题的方法。如提问时•,可从以下几方面着手:验证某一方面的理论或为已有的理论寻找实际依据;变结论性知识为探索性问题;对学习中出现某种矛盾的结果进行探究;运用知识决实际生活屮的问题;预测某一方面的发展等等。看问题时,也可从多角度加以思考。总Z,人的创造性的张扬,创造性的普遍化,这是时代的要求,是发展的必然趋势。要激发学生的创新意识,就必须借助于创造教冇,使教冇教学方法、教学内容和教学过程富有创造性。我们在教学屮还要不断提高认识,白觉运用心理学原则,探索有效的途径和方法,积极开展实验活动,以取得更好的教育效果。
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