说出你的理由吗?1.观察:闭合开关,红、绿灯同时发光;断开开关,红、绿灯同时熄灭。2.开关控制整个电路3.学生展示开关在不同位置的串联电路板,对比不同位置的开关的控制作用.4.学生完成(1)师生共同讨论确定实验方案.(2)学生实验(3)请一组同学展示讲解实验,得出结论5.学生整理学案上表格的内容6.学生回答:并联.理由:红灯、绿灯可以独立工作。1.培养学生的实验观察能力。2.让学生分析归纳得出开关在这里的作用是控制整个电路,为后面研究改变开关位置控制作用是否改变埋下伏笔3.让学生观察,得出结论.4.开放课堂内容,给学生自主探究的机会,让学生通过自主思考、独立尝试,体验成功的乐趣,并使他们的综合技能得到提高。 5.对串联和并联的特点有一个比较全面的认识6.培养学生学会观察物理现象并能应用知识解决简单问题。四,内容拓展教师活动学生活动设计意图学生分析实际交通指示灯的连接应该是并联连接。请将黄灯也接入电路,设计出视频中红灯、绿灯、黄灯的电路图,并连接电路学生完成先设计出电路图根据设计的电路连接电路并演示红、黄、绿三灯分别发光的情况前后呼应,利用这节课学到的知识解决课前提出的问题,在这个过程中培养学生自主获得知识并应用知识解决简单问题的能力【设计思路】本节课的设计方案以红绿交通指示灯为线索,通过视频引入,观察十字路口交通指示灯的变化,激发学生的学习欲望;然后引导学生探究红绿两个灯的连接方式、特点;从生活到物理,再从物理再回归的生活中的电路:设计某一方向上的交通指示灯红绿黄灯的电路图,LED发光棒等,达到学以致用的目的。【亮点设计】1、自制教具:红绿灯模型、电路展示板,新奇又贴近生活的教具,极大地调动学生探究的热情。2、以学生活动为核心,遵循学生为主体、教师为主导的教学方法,引导学生通过自主观察、交流讨论等活动,获取串联和并联的特点,体会科学探究的过程与方法,提高学生的自主学习能力。
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