了一个绝妙的注意!首先,领导蹲点,在传统思维里,小小的班主任怎么敢随便去麻烦领导做这些事呢,究其原因,是我们被思维局限,是我们被格局所限,每一位领导都有其过人之处,是我们远不能及的,而领导看待问题的视角又比我们更全面。所以如果领导能来帮我们转化问题学生,那真是非常大的助力,学校领导每周亲自检查一次问题学生的作业,或者和问题学生谈一次心,这些问题学生看到学校领导亲自来关心他、关注他,相信他们一定也会有所触动,对他们的改变会有非常大的帮助!其次,任课教师配合。问题学生的问题,每个任课老师都能看到,相信对这些学生他们也会有自己的看法,以及有自己的对策。这么多任课老师,每个老师出一个主意,出一个对策,就有很多方法了,总有一款适合他。如果我们的任课老师也能每周找这些问题学生谈一次话,检查一次作业,和家长沟通一次,那么这些问题学生将会被爱包围,他看到所有的任课老师都在关心他,爱护他,帮助他,那么他一定会有所触动,也一定会慢慢的做出一些改变。第三,同学帮扶,找两位同学,每天一次帮扶。一位是和问题学生关系好的,负责及时安慰问题学生的情绪,一位是学习成绩好的,能帮助问题学生解决学习上的问题。通过这个方法,相信问题学生一定能有所改变,其实,我觉得这个方法的核心就是爱,很多问题学生之所以有问题,很多都是家里有问题,离异的是最多的,他们在成长过程中,缺少爱的呵护,他们就不自觉的想引起大家的注意,从而感受到爱。但是,他们的方式,方法不一定对,呈现出很多问题,甚至有很多时候,他们的方式是学生老师反感的,就这样,问题学生就出现了。如果,我们能给这些孩子们足够的爱,相信他们一定会有意想不到的变化。肖老师在处理问题时,方法多,方法巧妙,格局大,视角宽敢想敢做,这是我们每一个班主任都应该学习的,他的精彩报告已经深深印在我心里,我会慢慢消化,慢慢吸收,更会继续认真的研究《班主任修炼之道》这本书,获得更多的成长!
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