是这样的规律呢?(生:会。)这就留给大家课后去验证,好吗?教学反思:《摆一摆,想一想》是一个纯数学探索实践活动课。活动通过让学生把某一数量的图片分别摆在数位表的十位和个位上,得到不同的数,巩固对100以内数的认识,还通过引导学生观察、探索规律,培养学生初步的归纳能力。这个活动是学生在学习了100以内数的认识以后安排的。能根据新的课程标准的要求、学生特点和教材特点,从情感、知识、能力三方而制定本课的教学目标:(1)通过这个实践活动,使学生从中体验学习数学的乐趣,激发学生学习的情感和探求知识的欲望,培养学生合作的意识和竞争的心理,树立数学学习的自信心。(2)通过这个活动,使学生巩固对100以内数的认识,让学生在主动探索的过程屮,初步学会归纳整理。(3)通过探索活动,培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。整个教学设计由浅入深层层深入,是由谈话激励-激趣导入-摆小圆片探秘-勇于想象,探索规律-全课总结-课外延伸七个大环节组成的。在教学屮,突出了以下几点:1、由于这个活动要求学生对数位和位值的概念比较熟悉,所以在激趣导入这个环节中,就利用引导学生用一个小圆片在数位表上摆数时,对数位的相关知识进行了复习。例如,同样是一个小圆片,为什么一会儿表示1,一会儿又表示10呢?2、?根据一年级学生的特点,整节课我尽量以调皮的小圆片、比一比、当小小猜想家等有趣的活动形式来激发学生的学习兴趣。3、?在探索知识的过程屮,注意发挥两人小组合作,注意面向全体学生,人人动手操作,让多种感官参与学习,让学生在自主探索与合作交流的学习屮获取知识,体验成功的快乐。4、?在这个活动屮,注意导放结合尽量多给学生留一些活动的空间和时间,让学生去观察,去思考,去发现规律,去归纳整理。努力做到:凡是学生能解决的问题,教师决不代替;让学生动手做,让学生动口说。学生通过动手实践,
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