集体备课时间由主备人做中心发言,其它教师对备课内容作整体酝酿,交流、讨论,形成初稿。由主备人在自己所带班级进行施教,组内成员观课议课。做进一步修改,形成集体备课教案。其它班级共享备课成果。代课教师根据学生实际做二次复备。要求研教研学,特别要研课堂之教,学生之学,而不能“重教轻学”,只重视教师如何去教,忽视对学生的研究和探索,要实现教师的“教”是为学生的“学”服务,要在集体备课中,从教与学两个方面设计和组织课堂教学,要研究教师如何运用学法去突出重点,突破难点。在集体备中,不仅注重教师“教什么”,更要通过对教材如何体现《课程标准》的要求、如何体现素质教育的要求的研究,来精心设计“怎样教”。鼓励教师解放思想,敢于创新。充分发展自己的个性,使课堂教学充满活力。(集体备课资料展示)2、有效教研自从开展有效教学以来,我校组织教师认真学习教育教学理论,有效的开展教学研究活动。教研活动形式多样,有大组专题教研,小组讨论教研,集体学习教研等形式。学校骨干教师在校内作专题报告,如张芳老师的《语文教学要重视习惯的培养》;刘娟老师的《教学中的得与失》;六年级全体数学教师经验交流展评等等。小组讨论教研人人主动参与,将教学中的疑难问题在组内按照“发现问题——集体研讨——改进教学——反思总结”的主体实践性教研活动,有效地实现教学进步。(教研活动资料展示)亮点展示我校在一年级拼音教学中运用拼音操教学,取得了很好的教学效果。汉语拼音内容的单一性直接影响到教学方法的应用。多年以来,各种颇为系统的教学模式,都是万变不离其宗。因此,学生一上汉语拼音课就没了精神,枯燥、抽象的拼音字母很难使学生掌握。这套拼音操的教学模式适合小学生学习拼音,教学过程活泼、有趣,真正的做到了让学生在玩中学习的“乐学”境界。2009年2月至今一直在低年级巩固学习拼音操,学生学习兴趣很高,对于拼音教学起到了明显的帮助。(拼音操课堂教学展示)
全文预览
