课题的研究更具实践性和针对性,从课题的开题,再到实施阶段,我们发动基地教师参与了多次课程研讨,大家对各自教学过程中出现的问题进行反思,并交流彼此对课程实施的看法,对基地课程特色和课程体系的进一步完善提出了许多宝贵的建议,进一步营造了基地的科研氛围。三、基地取得成绩2013年4月,基地申报了教育部基础教育课程改革委托项目“综合实践活动课程研究与实验”项目子课题“基于综合实践活动基地的课程建设与实施策略研究”。2013年8月被批准为北京市中小学社会大课堂资源单位。2013年5月,闫雪征、孟祥宾等六位老师的实践活动设计、案例、论文在中国教育学会综合实践活动年会中分别获得一、二等奖的好成绩。2014年10月,张伟老师代表北京市参加了在山东**举办的全国教师教育学会综合实践活动学科委员会第七届学术年会现场说课比赛,获得全国一等奖。教师荣誉的取得是基地向更高、更远发展的一个新起点,为基地课程建设及发展创造了良好的条件。四、基地建设规划及发展方向实践基地的定位是中小学实践基地,现已面对全市中小学生开放,基地将进一步丰富完善小学课程,并开发14—16门适合中学生活动的实践课程,包括:模拟法庭、青春期教育、急救演练、国防教育、电脑雕花、环保调查、电子信息、木工创作、衍纸画等。国家规定小学3—6年级、初中7—9年级学生应完成140学时的实践性学习,即每学期应完成18—23学时的综合实践活动的学习,学生来基地活动一天可以完成7学时学习。如果筹建一栋4—5层的实践活动教学楼,日接待量实现600—800人,基地就可以每学期安排学生来基地活动两天,学生基本可以完成国家规定的实践性学习的学时,实现学校和基地资源共享,可以极大地提高学生实践活动的效果。基地必将会有更加深远的发展,成为本市一所集课程、会议、参观、采摘、住宿于一体的综合性培训基地。 大兴区中小学综合实践活动基地二〇一三年十二月三日-1-
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