型的任务驱动作文,试题的写作任务是写一篇发言稿,但考生欲完成此写作任务,文章又必须满足以下写作指令:身份指令——在学生、教师、家长中任选一种身份;内容指令——结合材料内容;主题指令——阐述对“手机该不该进校园”这一问题的观点与思考,并对此提出希望与建议。值得提醒的是,试题材料给考生提供了三个写作切入角度,一个是对手机进校园全盘否定,一个是认为对手机进校园不能一禁了之,一个是认为对在 课堂上和课余时间使用手机要区别对待。由此可见,试题以语文学科素养为指引,通过设置具体的切合考生实际的情境,注重对考生思维品质的考查,全面贯彻了新高考的命题理念,所以,考生紧扣写作任务与写作指令,对“手机该不该进校园”这一问题进行辩证分析即可。(豆党锋解析)大有利处一、背景:身处信息时代,禁止使用手机不理智、也不符合历史发展的潮流。二、安全:遇到突发情况,通过手机能迅速通知到老师和家长。三、内容:通过手机能及时关心新闻,扩大学生视野。四、习惯:给予学生以信任,通过带手机能培养学生自律的良好品质。弊端所在弊端一:手机进校园干扰课堂正常教学秩序弊端二:手机进校园浪费学生学习时间弊端三:手机进校园使借“机”作弊初露端倪弊端四:手机进校园加重家长经济负担弊端五:手机进校园损害学生身心健康【参考立意】合理引导化弊为利莫让手机遮望眼共创无手机校园取手机之利,弃手机之弊与时俱进,引导学生合理使用手机理性对待,合理引导手机、学习难得兼,莫让手机进校园【例文导写】1、手机不该进校园各位家长,同学们:作为老师,我认为手机不该进校园,原因有以下几点。首先,玩手机会分散学生的注意力。学习是一项需要注意力高度集中的活动,如果注意力不集中,学习效果就会很差。我们都知道弈秋的故事。弈秋是全国的下棋圣手,让他教两个人下棋。一个人专心专意,只听奕秋的话。另一个呢,虽然听着,但心里却想着有只天鹅快要飞来,要拿起弓箭去射它。这样,即使
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