的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“有趣”。)3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?(比喻)5.有感情地朗读这一段。3、启发大家想像,水泡还有些什么样子的?4、学生动手把不同形态的水泡画下,展示给同学们看,进行说话训练,用比喻句说一说。5、朗读训练体会有趣。六、拓展 1.过渡:课文写出了趵突泉的动态特点和美丽的景色,赞美了大自然的伟大力量,表达了作者对祖国山河的由衷热爱,作者观察细致,把泉的外观特征与丰富的联想密切结合在一起,深化了趵突泉的美,使人读后有身临其境之感。趵突泉如此美丽,除了老舍,肯定还有许多名人也写过趵突泉,我们也可以写一段广告词,宣传一下它。但由于人们没有好好保护,它已几近枯竭了,我们去了解它的原因。围绕这三个任务进行研究。2.由小组长定小组研究的任务,到“内容与任务”区。根据自己选择的任务选择资源,利用老师给与的学习资源,或自己搜集到的资源整理复制有关趵突泉内容的资料。3.各组合作汇总进行材料整理。把形成的作品发布到“学习成果”区。4.小组合作,整理成展示的文稿,从不同角度给大家讲一讲你对趵突泉的认识。5.汇报评价(已完成任务的小组可以在“学习评价”中的“成果评价”进行投票)。设计意图:通过小组协作学习,学生在此过程中形成了许多成果,让学生把学习所得上传,让学生有成功感、成就感,从而提高学生各方面的学习能力。四、总结全文:同学们通过读、找,感悟语言文字的魅力,感悟作者通过优美的语言带给我们的享受。在共同合作中能找到更多的有关趵突泉的知识,探究趵突泉的过去和现在,从而更深的去热爱自然,享受自然,用自己的笔去描绘自然。板书设计: 1、趵突泉活水清浅鲜洁大泉昼夜不停日夜翻滚动态美热气飘荡神秘境界神秘美小泉有的---有的---有的--- 姿态美
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