和学生的反省思考,为学生提供机会去反省思考与了解自我的改变。在选择题方法的学习过程中,只有通过学生不断自我的反省思考,才能了解自己在做题过程中所使用的策略哪些是有效的,并对方法进行自我评价和不断反思,从而逐渐提高学习效率和自觉学习的能力。八、今后的努力基于以上认识,在今后的历史选择题课堂教学过程中,我们还必须从以下几个方面继续努力: 1.充分了解学生原有想法。建构主义者认为,教师组织教学的过程是引导学生从原有的知识、经验生成新的知识和经验的过程。作为教师,了解和把握学生原有的知识概念、认知结构、思维方式、学习习惯等,尤其是那些错误的概念、思维方式和学习习惯,弄清它们对学习、理解新知识究竟带来什么危害和影响,显得尤为重要。每当新接一个班级的教学任务时,教师的当务之急就是要了解学情,了解学生原有的想法,教师才能确定教学起点、教学方法,才能做到因材施教。要真正摸清他们中有哪些想法,教师不妨通过同学生进行交谈、书面调查、开展学生间讨论交流等手段,尽量让学生暴露出自己的想法,从而为纠正他们错误思路作好准备。 2.创造机会暴露学生的错误思路。要想让学生心服口服地改变各自的错误思路,教师必须想方设法创造暴露他们错误思路的机会,并使学生感受到其错误思路对接受正确、科学的知识所带来的负面影响,这样他们才会自觉自愿地放弃原有的错误思路,接受或者修正原来的错误思路。课堂上使学生通过思考和讨论,让学生不同的思维过程展现出来,让学生在彼此的思维碰撞、冲突中发现自己原先认识的不足之处。然后再进行新知识的传授,从而真正实现启发式教学。 3.增加机会给学生输入“科学方法”。仅靠创造机会来暴露他们的错误思路,是远远不够的。教师的根本任务是传授新方法,而传授新方法不是简单的、单向地向学生讲解新知识方法的内容,而且应该向学生提供一个由错误思路向科学思路发展的机会。在此过程中,教师要培养学生具有发现和纠正错误思路
全文预览
