量成正比。()核心能力权重大于者,课程目标中至少要列出一项对应的系能力指标。()核心能力权重超过未满者,课程目标中要列出一至两项对应的系能力指标。()核心能力权重大于者,课程目标中至少要列出两项对应的系能力指标。()权重应彰显科目、教案目标,强化主轴(建议大于),不应沦为平分。教材内容大纲()以条列为原则(采.…)。()具体呈现各单元主题名称,可活化主题名称,但不宜偏离原意。()一学期周的教案内涵,教材大纲以项为原则。()教材大纲乃同一课程授课教师的最大公约数。.教案方式()参考方式:讲授、讨论或座谈、问题导向学习、分组合作学习、专题学习、实作学习、发表学习、实习及参观访问,可填写其它方式。()精准扣住教案法,建议至少勾选两项以上,力求教案多元化。.学习评价().配分应力求正确、合理及周延,说明应力求详细。对学生公告后具契约效力,不应随意更动。()评价方式可采纸笔测验(期中考、期末考或平时考笔试)、档案评价(书面报告或专题档案)、口语评价(口头报告、口试或课堂讨论)、实作评价(日常表现、表演、实作、作业、观察、轶事记录)、技能证或其他方式。亦可纳入评价人员,如、自我评价、同侪评价或其他人评价。()纸笔测验需附「双向细目表」;档案、口语及实作评价需附「评价标准」。.进度表()上表以单元为单位,名称与内容应呼应「教材大纲」。()将相应的能力指标与教案目标填入空格。指定教材()至少指定一本。()呈现作者,年份,书名,出版社。()强化遵循知识产权相关法令。.参考书籍()视需要条列。()每项书籍或数据应完整呈现:作者、年份、书名(数据名),出版社(单位)或其他重要讯息。()尽量呈现最新、重要的参考书目,不宜列举一堆不重要的旧参考书籍。.先修课程()视需要条列先修科目或预备能力。()若条列应尽量清晰明确。教案资源()视需要条列之。()若条列应尽量清晰明确。()强化遵循知识产权相关法令。
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