则就是“花架子”、“无效劳动”。课堂开始,张老师引用贾平凹的读书方法。第一遍可囫囵吞枣读,这叫享受。第二遍静心坐下来读,这叫吟味,第三遍要一句一句想着读,这叫探究。三遍过后,放上几天,再去读读常常又会有再新再悟的地方。然后引导学生利用这些方法精读书中的精彩语段。课堂快要结束时,张老师又引用了叶圣陶的读书方法有计划地读,有不了解的不怕查工具书,不怕请教老师或朋友。自己有所得,随手写简要笔记等方法。三、注重主体整堂课,张老师注重主体,关注学生的学习状况,倾听学生的表达和反应,及时作出评价,并随时鼓励学生,诱发学生课入阅读,遨游于书海之中,是学生阅读的点灯人。四、渗透写作方法重视课外阅读,其中主要一个目的是提高孩子的写作能力。在指导学生精读书中精彩语段时,张老师有意识地渗透一些写作方法,如描写嘎子家乡美丽风光的片段,张老师追问进行环境描写有何作用?让学生明白“一切景语皆情语”,美丽的风光描绘,意味着紧张战斗之后的短暂松弛,又映衬出山河壮丽多姿与为之战斗的英雄们乐观精神。让学生知道环境描写更能反衬人物的美好品质。又如对敌人的描写,张老师追问这本书主要写小嘎子,为什么描写鬼子呢?这有什么作用呢?从而让学生明白这是侧面描写,更能反衬出嘎子的勇气与机灵。这节课的优点还有很多很多,美中不足的是朗读太少,我认为引导学生有感情地朗读,不但能激发学生阅读兴趣,还能让学生积累到更多的好词佳句。其二不足之处是课堂气氛有沉闷,老师调动学生情绪的能力有待提高。听完这三节阅读指导课后,我感到很欣喜。我们青年路小学是一个充满智慧的集体,乐于探索的集体,善于创新的集体。在全校老师的努力下,阅读指导课已经有模有样了。我们已经点燃了孩子们这跟“导火索”,相信在我们精心、耐心地指导下、清新而淡雅的“书香”将求远弥漫我们整个青年路小学。《走进小兵张嘎》——阅读指导课点评单位:青年路小学姓名:王红菊时间:一0一五年十月
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