业上给予关怀和指导,帮助其真正实现自立自强、健康快乐成长。5、对于贫困生物质层面的扶助虽能在一定程度上环节经济压力,但未必能解决其精神贫困问题,扶助方式不正确,甚至会造成一定的心理问题。贫困生有时在心理上会存在着敏感、自卑自闭、消极悲观等心理问题。对于不良心理状态要正确得开导和教育,在对贫困生进行“显性”扶贫的同时,还要注重对其思想、心理等方面“隐形”扶贫,两者有机结合。6.鼓励贫困生积极参与各类活动,全方位提升综合素质。很多学生由于家境贫困,心理极度自卑,对于集体活动胆怯害羞,没有自信,一遇到集体活动就采取逃避和退缩的态度,我们感受很深的是很多贫困生刻苦学习,成绩优秀,这种情况反映到生活学习中,往往造成很多贫困生社交能力不强,语言交际欠佳,缺乏与人协作精神,因此,从日常教育中,我们要向学生灌输“综合素质”这一概念,积极参与文体活动,通过在校期间社会实践形式,可以提高学生的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力等。此外,还可以使她们了解到就业环境、政策和形势等,有利于她们找到与自己的知识水平、性格特征和能力素质等相匹配的职业。7.关注贫困学生心理健康,加强自立教育,加强感恩教育。从事学生工作必须有一颗公正、公平与仁厚之心,关心弱势群体,特别是贫困学生。贫困学生往往因为经济的困窘而导致心理的失衡,相对于物质生活的贫乏,贫困生心灵上的孤独和困苦让人们更为揪心。助贫工作不仅是学校与学生之间货币和物资的给予,同时应成为精神支持和价值观输出的过程,成为密切学校、学生关系和沟通师生感情的过程。在工作中,我们要积极加强贫困学生自立教育,使贫困学生意识到,暂时的经济困难并不是人生的全部,要积极通过自己的努力改变现状,实现人生的蜕变。同时,也要加强贫困生的感恩教育,怀着感恩的心接受别人善意的帮助,同时也应该去帮助需要帮助的人。这才不会造成人格发展的不平衡,形成积极乐观的人生态度。
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