强宣传,让更多的人了解中职家庭经济困难学生这个群体,?争取得到到更广泛的支持和关注。3、科学合理认定。将学生开具的证明材料和日常表现相结合是科学、合理认定家庭经济困难学生的比较有效的途径。?全面关心学生、了解学生,而不是片面关注、相信“证明”,确保不遗漏任何一名需要资助的“真困难生”,做到“应助尽助”。4、激发学生潜能。在资助过程中,“资助”仅是载体,要让学生真正成人成才,?还需激发学生自身能动性。?家庭经济难学生由于经济等多方面原因,往往存在着自卑、封闭、孤僻等消极心理。因此,想要实现“育人”目标,就须加强対他们的心理干预和人文教育,帮助学生克服自卑气馁心、脆弱敏感心、封闭孤僻心。一是通过开设心理健康选修课或讲座、?建立健全心理咨询机构、营造积极向上的校园文化氛围、?针对个別学生心理问题的矫正与辅导等方式加强对家庭经济困难学生的心理健康干预,激发他们克服困难、努力学习、追求成功的精神力量;二是通过学校社团活动,如舞蹈、摄影、礼仪、茶艺等,鼓励家庭经济困难学生多多参与,展示自我特长,收获成功与快乐,获得自尊与自强,重塑信心和目标。5、做好跟踪服务。随着时间变化,资助对象会不断变化。为做好学生资助工作,主要通过召开座谈会、家长会、主题班会等形式宣传资助政策,积极为每一位家庭经济困难学生提供跟踪资助服务,特别是要抓好他们的实习、就业工作。一是建立贫困生零距离就业制度,推行企业入校招聘,筛选出适合贫困生就业的企业岗位,专门设立贫困生就业专区,提高服务实效性。二是建立贫困生就业反馈制度。?学校学生资助管理中心和招生就业处有针对性地定期、不定期到企业走访,了解贫困生的工作与生活情况;通过发放问卷,了解他们的入职心理,然后根据所获得的信息进行分析引导。总之,中职学生资助管理是一项系统工程,?在资助工作实践中所存在的问題也需系统地解决,?只有这样才能真正优化资助实效,达到应有的资助目的。
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