、乐于助人的好学生这一理念,结合新课程改革的教育理念,真正做到以学生为主体,以教师为主导的教育理念。通过本节课的教学,我总结出了以下几点:1、创设情境,体验生活在小学的思品教学中,我认为教师不能仅仅把自己对生活的感受、理解、体验传授给学生,更重要的是应该通过教学这种“导体”,让生活与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”,产生火花,从这个角度看,它就是生活。因此,思品教学生活化要求在思品教学过程中,自然而然地注入生活内容,进行生活教育,让学生明白“生活与教育是一个东西,不是两个东西”。在学习思品的同时学习生活并磨砺人生。比如:在开始引入课题时,让孩子们听歌曲《爸爸妈妈辛苦了》进而导入课文并说出你认为爸爸妈妈最辛苦的地方,从而把学生带入要学习的文章中去。2、参与活动,心灵感悟整堂课让孩子们参与其中,聆听,伴有美妙的音乐,学生通过课前准备,课中交流……通过一个个活动,给学生创造了更多的参与机会,促使他们在活动中愉悦、快乐的学习并感悟。在民主、平等、和谐的氛围里,学生的思维处于较活跃的状态;在愉悦快乐的环境中,他们敢想、敢说、敢做。3、积极倡导,自主合作积极倡导自主、合作、探究的学习方式。改变学生的学习方式,由被动的接受学习,转变为主动的探究学习,学生是学习的主人,发展的主体,是“教学之本”。要保护每个学生的学习积极性,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐学,主动地学,学有所得,越学越爱学。在课堂教学中,把课堂教给学生,让学生感觉到自己主人翁的地位,在合作中学习,在合作中探究,在合作中发现,从而达到学生喜欢学习思品的目的。整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的,重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点,很能抓住他们的注意力。但是在教学过程中,我的提问语言、过渡语言、激励语言还需细心斟酌。这样,才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性,让他们在课堂上快乐地学有所得!
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