后这些信息进行关联,我与祖父辈关联,感悟和继承他们的幸福观,可以写出“和光同尘,与时舒卷”之类的立意。我与孩子关联,反思和发展孩子的幸福观,可以写出“燃己微光,烛照四方”之类的立意。这道题也是分为两部分,第一部分是任务背景,奶奶、爸爸、孩子三个人对“幸福”的看法,代表了祖辈、父辈、我们三代人的幸福观。第二部分是写作任务,任务话题就是我这一代人对幸福的理解,任务主体是新青年。任务对象这道题没有明确规定,考生可以自己定位任务对象,如同龄人或父辈等。四、教学建议1.提高学生梳理信息、挖掘信息的能力2.引导学生建立关联意识,巧妙确立主旨3.引导学生思考民族国家,培养家国情怀考生可以根据关联意识,对三则材料进行归纳和整合,三代人都有对生活的美好期盼,但因为年龄,生活的时代背景不同,他们对幸福的理解不同。奶奶从国家经济困难时期走来,所以吃饱穿暖家人团圆是她的幸福之源;爸爸经历了改革开放的巨变,穷怕了的中国人把奋斗富足当成自己的幸福;而孩子生活在物质丰盈的时代,把享受、快乐当成幸福。深入联系,可以看到幸福观在演进,逐渐由温饱到富足到享受,同时今天的幸福恰恰是父辈们奋斗的成果。写作时要联系祖辈、父辈生活的时代背景,思考他们幸福的内涵,在此基础上着重阐述当代青年的幸福观。考生也可以从思辨意识出发,在时代变革与观念碰撞中寻找立意的角度。三代人的幸福观各有侧重,祖、父辈侧重于家庭幸福、物质幸福,而青年人侧重自我幸福,精神幸福。同时三代人的幸福观都从时代出发,但也囿于时代的局限。因此如果可以从这些矛盾点出发,思考“家庭与个人”、“物质和精神”、“小我和家国”、“满足和追求”、“稳定和应变”,从其中一点出发谈新青年的幸福观,也能写出深刻的文章。参考立意:1.燃己微光,烛照四方2.以小我之幸福,添大国之泱泱3.比享受更重要的是追求4.和光同尘,与时舒卷5.以青年之魄,谱写新时代之幸福篇章6.乐天下之乐
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