明确了教学设计中的重点和需要突破的难点。在真正的教学过程中有的放矢,重难点突出。对老师来说,讲解一份讲义,不是平均用力,而是重点讲本册书的重要虚词,常考虚词,一个虚词中易忽视或经常考到的用法和意义。对学生来说,我要求学生在讲到哪本书的时候,那段时间的早读,课前三分钟,包括平时就读哪本书,并且,做这本书的讲义时力求不会的时候先翻书求助。在课堂上把老师所提的重点标注出来,以备日后复习。五.说教学过程我在复习虚词的过程中采用化繁为简,分块进行,讲练结合的方式。具体过程如下:课前准备。在文言文复习开始之初,我先把自己整理的文言18个虚词的讲义印发给学生。要求他们在看做文言文时遇到虚词的问题及时查阅。导入。知己知彼,方能百战百胜。高三学生对待课堂会更看重实用性,所以,在第一节课,我会介绍高考文言文的考点,考查类型,老师对于文言文的复习的设想,需要学生做的准备工作。目的是希望学生了解高考考什么,老师会怎么复习,自己要怎么做。再从考点出发,使学生认识到立足文本,熟记虚词用法可以帮助他们在短期内会做题,提高成绩,增强自信。课堂上。将文言18个虚词的知识点分解到五本必修书的复习中。如必修一重点讲“以”、“若”、“其”。在讲解每一个虚词的时候,在全面介绍用法的同时,结合考点,重点强化易错易忘的点,尤其是常考的句子要求学生记住。如“其”中重点强调第一人称代词的用法和语气副词的用法。对于相应的句子要学生熟记。作业。讲完之后做讲义中的6年高考题,学以致用,强化考点。课后。前面讲过的文言虚词在后期要经常巩固复习,定期检查。最后,文言文的虚词在一段时间的复习之后,只要学生能认真总结积累,应该可以有所提高。当然,文言文距离我们的时间比较长,所谓一傅众咻,难免会学不好,所以我们可以多多鼓励学生,让他们在成功中慢慢树立自信,克服文言文的畏惧心理,将文言文的知识巩固检查贯穿高三复习始终。我的说课完毕,谢谢大家!
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