主体对自己学习意识和行为的反思和调控。自我评价具有:1)自我诊断的功能,学生对照标准,对所搜集到的重要信息进行整理、处理的分析,就会发现,哪些方面有长进,需要加以巩固和发展,哪些地方不足,有待于改进。2)自我反馈的功能,学生依据评价结果,调整自己的学习态度、学习计划,改变自己的学习方法,确定自己的学习重点,不断促使自己校正目标,向理想的目标迈进。3)自我激励的功能,学生通过及时的自评反馈的信息,发现学习中的不足,它就成为调节学习活动的指路“灯塔”,在教师和同伴的鼓励和帮助下激发自身努力学习的动力。当觉得学习有成效时,学生会从精神上产生动力和满足,增强信心,激发更高的学习热情。2.学生的自我评价对学生行为的塑造有着非常大的作用。它可使学生学会善于观察自己,根据已定的目标考察自己的学习活动,养成随时评价自己学习活动的习惯。促进学生学习的自觉性、积极性,促进每个学生全面的发展。现代教育评价主张把被评者的自我评价作为整个评价过程的预评价阶段,注重将被评价者自我评价的意见与评价者的检查、评价有机地结合起来。而且外部(教师、同伴、家长等)的评价最终还是要通过学生的、自我评价起作用的。学生可以从从记忆、领会、应用、分析、综合等方面来评估自己对知识的学习情况。将知识点与目标得分率制成简易图表,就可一目了然地知道自己学习上的优势与不足。评价得当,评价者态度端正,自评也可能获得比外部评价更准确的结果。总之,自我评价和同伴评价的方法是多种多样的,学生应根据自身的特点,结合外部的要求来选择合适的评价方法,提高自我评价的效果。学生可将被评过的作业、试卷,他人的建议,个人的感受以及自我评定的陈述累积起来,建立学习档案。还可自己备制错题集,自我修正,找出缺点所在,避免再犯同样的或类似的错误。通过定期的回顾,可以看到自己有待努力的不足之处,发展自我评价能力。最终实现学习过程和成绩提升跨越到一个新的的高度。
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