辽宁省“十五”教育科学优秀成果二等奖; 16年4月,在辽宁省中学物理学科优秀课评比及教学经验交流会上,指导倪金龙教师讲授的《电阻》一课,被评为优秀课二等奖; 16年7月,取得辽宁省农村中小学教师队伍整体素质提高工程骨干教师省级培训合格证书; 在16--16学年度被评为校级优秀教师; 16年12月,我的论文《物理探究教学之探究》在省级刊物《华章》上发表; 16年4月,在“中国教育学会物理教学专业委员会东北分会”第二届年会上,被评为优秀教研工作者。几年来,学校给我很多机会外出学习,先后参加了辽宁省农村初中物理学科骨干教师省级培训、辽宁省中学物理学科研训教师全员省级专题性培训、在省教研培训中心观摩“第四届全国中学物理教学改革创新大赛”,等等。我很珍惜每次外出学习的机会。因为,我们作为教育教学的研究人员,就应该站高看远,我们还是教育教学理论的实践者。新课程已在我市实施了近六年多的时间。一线教师们都不同程度地发出感叹,原来教学得心应手,现在觉得教学越来越难了。教师们的这些困惑、茫然与问题,仅仅依靠教师原由的经验,依靠教师从书本上寻找答案,同伴之间相互切磋,解决起来是有局限性的。因此需要我们教研员的专业引领。我深深的意识到要指导教师实施新课程,不能评已有的教研经验对教师妄加指点、评析、而需要静心学习,潜心研究,改进教学研究方式,在理论的指导下进行研究。我的工作性质在“研”。我们在教育理论的学习领悟方面相对于一线教师有优势。因此,如何将所学、所获及时转化给教师?我就用心的去看大量的教育理论书籍,摘抄要领,领会精神,努力在教育理论的指导下,基于以解决问题为目的,在反思与感悟中融入自己的思想。所以,我每搞一次教研活动的专题讲座和评课稿都是精心准备的,将大量名人思想与自己个人的思想渗透后融为一体,以先进的教学理论指导着自己的教学实践,同时也为我自己的教育教学及教研活动方面积累了丰富的理论基础。
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