课学习,你又有什么新收获?学会了什么?还有什么不明白的地方?班内说一说。板书设计:教学反思:第四课时领饮料——8加几的进位加法教学内容:教科书98、99页内容。教学目标:1、经历主动探索8加几的进位加法计算方法的过程,能正确的进行口算。2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法,感受算法多样化。3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。4、主动参与新知识的学习活动,获得成功的体验,增强对数学学习的信心和兴趣。教学重难点;体会8加几进位加法算法的多样化。教学准备:教学过程:一复习引入:1、口算(口算卡)9+46+93+92+99+75+99+87+9指生口算,并说出9+45+9是怎样算的?2、听算练习10+210+710+610+58+2+38+2+98+2+4师:这些算式好算吗?为什么?二、创设情境、学习新知师谈话:昨天老师带领同学们参加了学校举办的《小小运动会》,同学们有的参加了赛跑、有的参加了投沙包、有的参加了跳绳等许多项目。运动会上,运动员们汗流浃背奋力拼搏;各班的啦啦队的加油声此起彼伏响彻云霄,每个同学都口干舌燥。我们的校领导看在眼里,痛在心里,于是就做了一个决定,是什么决定呢?请看运动场的一角发生了什么事?(出示主题图----领饮料)1、引导学生看图,你从图中了解了哪些数学信息?学生答,师板贴一组要8瓶饮料一组要6瓶矿泉水二组要7瓶饮料二组在8瓶矿泉水2、根据这些信息你想解决哪些数学问题?生1:两组一共要多少瓶饮料?生2:两组一共要多少瓶矿泉水?生3:一组比二组多要多少瓶饮料?……师:同学们真棒,想解决这么多问题,由于时间有限,今天这节课我们重点解决“两组一共要多少瓶饮料?”这个问题,其余的放在问题口袋里,以后解决.3、两组一共要多少瓶饮料?你认为选择哪些信息才能解决这个问题?为什么?4、请把题完整读一遍,谁会列式解答?生:8+77+8
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