读3遍,强调“子”字读得轻一点。3.鼻子的作用教师:每个小朋友都有鼻子,那小朋友的鼻子是用来干什么的呢?(闻味道)。哦,是吗?那老师请你上来试一试,你闻到了什么味道啊?(香味)。那老师要来看看你们的小鼻子是不是都能闻到呢?(给所有的孩子闻醋的味道)。现在你们闻到的是什么味道?(酸酸的味道)。嗯,看来我们的小鼻子都很灵,其实我们的鼻子能闻出各种各样的味道,妈妈在厨房炒菜,你能闻到什么味道(香香的味道)。那我们闭上眼睛来闻一闻吧激发学生学习兴趣。“哇,好香啊”。教师:鼻子是很重要的,我们要好好的保护它。那我们怎么样来保护鼻子呢?引导学生说出:不用手抠鼻子、不把异物塞进鼻孔、和小朋友在一起玩的时候不要碰撞到鼻子。说一说结合场景仿说句子“我有____。”我有一个鼻子。口教师:小朋友们,口在哪里?指一指。图片中小朋友的口在哪里?指一指。1.读生字。今天我们还要学习1个生字“口”。教师示范读2遍。口的作用教师:小朋友想一想,我们的口可以干什么?教师:我们的口是用来吃饭和说话。描写生字:口让学生试着用铅笔描写“口”字。三、巩固练习游戏:读词语、读生字四、总结回顾让学生知道鼻子的重要性。锻炼学生的说话能力、理解力。巩固新知五、布置作业A类学生:会听、会读、会说、会认本节课所学的生字词语“鼻子”“口”,会看图说话“我有____。”B类学生:会听、会读、会认本节课所学的生字词语“鼻子”“口”,能看图说话“我有____。”C类学生:在老师帮助下会听、会读本节课所学的生字词语“鼻子”“口”。根据学生个体差异分层布置作业,让学生更好的掌握。板书设计4眼耳口鼻鼻子的图片口的图片鼻子口我有一个鼻子。教学反思智力障碍儿童个体之间由于缺陷程度的不同,在接受事物能力方面也不尽相同,且存在着较大的差异。在教学时,我们把班里的孩子按智残程度不同分为A.B.C三类,像简单的指认自己的脸部器官通过指导完全可以做到的。
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