合作探究,完成阅读记录卡。文章题冃《有太阳味的童年》《父亲引以自豪的事》《儿子,给我考个零分回来》《我还年轻》《我看见了大海》1、?找到让文中人物改变了对父亲认识的句子2、?你对父爱的认识。3、?全班交流,感受父爱。设计意图:人教版小学语文教材编著王林说到,群文阅读,就是把一组文章,以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中发展出自己的观点,进而提升阅读力和思考力。“一节课里读一群文章"意味着什么?意味着老师不可能讲太多话,意味着老师不能发起太多讨论,老师话多了,问题多了,对话多了,学生的阅读时间就相对少了,所以在这个环节我的教学方式就是:老师通过导引、点拨,给学生充足的时间读进行自由读议实践,并用“阅读记录卡”的形式进行总结和慨括,以达到感受父爱的教学目标。三、读写结合,升华爱意(8分钟)1、每个父亲都以自己的方式表达着对孩子的爱,师出示小诗《父亲》。父亲朦胧时候父亲是一座大山坐在他肩头总能看的很远、很远懂事时父亲是一棵倔强的弯松这才发现我的分量是这样重、这样重而现在父亲啊你是一首深沉的诗儿子默默的读泪轻轻的流2、在你的心中,父爱是什么呢?请拿起你的笔,把你对父亲的爱用一首小诗表达出来吧。父爱就是——3、全班分享自己的小诗。设计意图:让学生在探索群文时,发展出阅读技能和写作技能,这一点老师不能忽视。所以我设计了读写结合,升华爱意这个环节突破教学难点。四、课外延伸,推荐阅读(2分钟)1、?师小结2、?课件出示:推荐电影《当幸福来敲门》、书冃《父亲记:从做儿子到做父亲》设计意图:总结学习情况,针对本节课的重点做个回顾,进一步升华主题,拓展阅读优秀篇目,激发学生持续阅读的兴趣。说板书:板书设计力求简单明了、方便学生梳理本节课学习内容,所以我才用了这种方式呈现:以上就是我对这次群文阅读课的思考,希望通过这节课的尝试,能让我和我的学生在群文阅读的路上有所思、有所获。谢谢大家!
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