=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn20&-1&di17225991675&objURLhttp%3A%2F%2F.xj5u.%2Fxj_admin%2Fxj_bianjiqi%2FEdit%2Fuploadfile%2F012235472917.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F.xj5u.%2Fxiazai%2Fpukj_xiazai.asp%3Fid%3D78636&W632&H475&T10405&S60&TPjpg(学生学习的不仅要重视学习的结果,更要重视学习的过程,本环节为学生创设有趣的活动情境和探索空间,通过分一分、摆一摆、画一画等操作活动,让学生充分经历从现实生活中抽象出分数的过程,并感悟、体验这一过程。在教学组织形式上,以小组合作学习为主,与个人独立思考、全班集体学习有机结合。学生在合作探究中,交流自己的想法,倾听他人的意见,思维在交流中碰撞,问题在交流中得到解决。)(三)巧设练习,深化理解【学生活动】1.自主练习1、2。2.涂色部分能用分数表示吗?(课件出示)3.游戏:“取糖果”。学生按要求取糖果:盒子里有11块糖,取出总数的2/11;取出剩下的1/9;再取出剩下的1/4;如果取出2块,是取出了剩下的几分之几?……独立完成,进行交流。(数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。练习的设计充分体现这一点。通过形式多样的练习,既激发了学生的练习兴趣,又能让学生通过多样的练习,进一步理解分数的意义。)(四)教学反思这节课的教学,我在充分调动学生学习的主动性、积极性的基础上,能用学生自主学习、提出问题、讨论交流、解决问题的方式来组织教学活动,充分体现学生的主体地位。学生学得生动、活泼,自主学习的积极性、主动性得到充分发挥。另外,多媒体网络课件的使用更加深了学生对本课的理解和掌握。
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