狼用身子轻轻一撞,小木屋散了架”做颜色标记,引导学生发现。(1)教师提升:多么大胆地幻想,多么夸张的描写呀,这样一想,这样一写,凶狠的大灰狼似乎具有超能力,都神了!(2)设计练习:我们也能根据小动物的特点去幻想,幻想你笔下的小动物具有怎样的超能力,你们看——大象的鼻子一……长颈鹿的脖子一……跳高能手一跳……(“跳高能手可以是谁?……还可以是谁?……”)……(学生自己想象小动物,说一说)教师的评价:有新意、很独特、很大胆,有创意……鼓励孩子大胆幻想,说出与同学不一样的内容。特点(3)情节曲折。(学生发言后,板书特点“情节曲折”)教师引导,板书箭头,帮助学生感受到情节的跌宕起伏:【设计意图:在交流中,梳理出童话特点】三、展开想象,独立构思,为创编做准备。教师引导,帮助学生构思:同学们,在创编一个童话故事之前,你会做些什么?教师:想听听我的想法吗?(道理——动物——情节)(1)情景引入:老师这里有一个童话故事——森林之王老虎要过生日,他邀请小兔、山羊、狐狸来他家里做客,一起为他庆祝生日。(2)展开你们的想象,大胆地去幻想:这样的一个故事,你会安排怎样的故事情节,才能够更加吸引人呢?(3)学生小组讨论,交流。(4)学生按照习作要求,展开合理地想象,创编故事的思维导图。教师巡视,发现问题,及时引导。(6)反馈交流学生汇报:面向讲故事的同学,随着倾听,用我们的表情、声音来表达自己的感受。引导学生评价:你想说什么?听出童话的特点了吗?听出什么了?【设计意图:在交流中,使用思维导图构思童话故事,让学生梳理出童话故事的脉络】四、总结学习内容,谈收获。1、谈收获2、回顾课堂上我们学习的内容,结合大家的讨论,把自己的习作提纲进一步完善,然后亲自动笔创编一篇童话故事。下节课我们一起进行欣赏,对大家的童话故事做进一步地指导,完善。【设计意图:让学生梳理自己的收获,让学生学有所得】板书设计做个勤劳的人
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