最后别忘了让他们把文章从头到尾梳理一遍,理清脉络,自然能背诵全文。4.联想记忆法在有的文章中会写到几种事物,这几种事物之间乂有一定的联系,这样就可以采用联想的方法加以记忆。如在《小石潭记》一文中,第一小节写到“篁竹”、“水声”、“小潭”、“石头”、“青树翠蔓”等几种事物,本身似乎联系不大。但我们看到“篁竹”,听到“水声”,就自然联想到水从何来,于是有了“小潭”,看见了“水尤清洌”。而水之所以“清洌”正因为它“以全石为底”,就有了“为址,为屿,为??,为岩”的石头的各种不同形态。进而联想到周围的环境,有“青树翠蔓”,它们“蒙络摇缀”,随风“参差披拂”。这样,后进生通过联想事物间的联系,就不会在背诵时出现遗漏,更易记忆。三、小组督促显成效检查督促是使背诵任务得以顺利完成的关键。在我所教班级中,一般都会有好几个在背诵方面较为困难的后进生。由于工作忙,时间紧等种种原因,很多时候,我不可能对每一个后进生的背诵进行及时的指导检查。为了使后进生们更快更好地完成这项背诵工作,我将班级的成员划分为若干个小组,一般四人为一小组,一名较好的学生担任组长,两名中等牛和一名后进生作为组员,由组长负责检查组员的背诵。好生和中等生可以帮助后进生,一个小组为一个整体,互相帮助,共同进步。每个小组情况及时反馈,进行评比,督促小组更快更好完成任务。我发现通过这个方法能提高了学生的积极性,特别是后进生。在我所实施的过程中,除了个别同学因为性格原因而不合群外,其他学生基本都能融入小组,取得了较好的效果。同时,我还采用抽查默写等形式进行及时的复习巩固,以达到完全识记的目的。很多卓有成就的学者,在谈到自己的成长经历时都很感慨,早隹的启蒙教育特别是古诗文的诵读使他们受益匪浅。如今,作为教育工作者的我们应该更重视这笔宝贵的精神财富,让处于青少年的每一个孩子,特别是后进牛们都能感知中华文化的精髓,去体味古仁人的智慧和理想。
全文预览
