到的“对比”要素填入思维导图中。(课件出示)五、从读到写,用“对比”1.过渡、引导:这些“对比”让我们对故事中人物的印象更深了,从故事中受到的启发也更明了了。大家想不想也用这样的“对比”来创编故事?现在,老师就给你们这个展示自我的机会。2.续写故事。(1)出示开头,指名朗读。这不,老师准备写一个寓言故事,可是只写了个开头。一天,太阳和风在争论谁比较强壮。风说:“当然是我。你看下面那位穿着外套的老人,我打赌可以比你更快要他把外套脱下来。”说着,风便……(2)风便怎么做呢?请同学们小组讨论,续编故事。(学生创编,教师巡视)展示交流。找到一组“风没能使老人把衣服脱下来的”。出示:说着,风便用力对着老人吹,希望把老人的外套吹下来。但是它越吹,老人越把外套裹得更紧了。风吹累了,太阳便从后面走出来……(3)太阳怎么做、怎么说呢?请同学们小组讨论,续编故事(学生创编,教师巡视)展示交流。找到一组“太阳使老人把衣服脱下来了的”,出示:后来,风吹累了,太阳便从乌云后面走出来,暖洋洋地照在老人身上。没有多久,老人便开始擦汗,并且把外套脱下了。(4)给故事加标题。六、布置作业1.我们还可以运用对比的手法创编哪些寓言故事?比如《红花和绿叶》《猫和狗》《风筝和线》《粉笔盒和黑板擦》……大家可以课后再写写。2.教师小结归纳:总之,寓言故事中有各种“对比”,有的对比人物的观点,有的对比角色的结局,有的对比角色的态度。不管哪种,总会给我们留下深刻的印象,使人们收到启发和教育,这就是寓言故事中对比的魅力。在阅读中,我们可以运用“找对比明寓意”的方法,快速读懂寓意,领略寓言的精妙。3.推荐书籍:老师给大家介绍几本寓言故事书:《中国古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》,希望大家课后读读。4.请大家课后给自己评星,看谁得到的星星最多。板书设计:寓言故事中的“对比”观点态度条件对比——寓意结局(找)(明)……
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